Уважаемые коллеги,современному развивающемуся российскому обществу необходимы инициативные люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают чувством ответственности за судьбу страны, за ее культурное и социально-экономическое процветание. Эта идея развивается в Национальной доктрине образования в Российской Федерации, где цель образования определена как ориентация на формирование разносторонне развитой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и интересах общества. В связи с этим особую актуальность приобретает проблема воспитания социальной активности детей и молодежи. На сегодняшний день успешность школы в реализации этой функции сводятся к участию  детей и подростков в процессе самоуправления .

  Каких бы результатов не достигло в своём развитии школьное ученическое самоуправление, основы его закладываются в первичном коллективе - классе. Именно в классе ребёнку впервые необходимо примерить на себя разные социальные роли, именно в классе нужно попробовать себя в различных видах деятельности и именно классному руководителю предстоит решить одну из самых сложных задач- сделать так, что бы ребёнок не боялся проявлять инициативу и брать на себя ответственность за результат.

Ставя во главу угла незыблемое школьное правило  «Спрашивать можно только то, чему научил»,  точно так же, как мы учим грамоте и счёту, нормам поведения и безопасности,  необходимо учить  и самоуправлению, а в дальнейшем поддерживать его с позиции тьютора.

Содержание программы « Первые шаги ученического самоуправления» полностью соответствует модели ученического самоуправления ШДР РОДИНА, является платформой для формирования тех качеств личности, которые характерны для ребят, образующих общешкольный актив обучающихся.

Цель программы:

Совершенствование профессиональной компетентности классных руководителей в области организации и педагогического тьюторства ученического самоуправления в классе.

Задачи:

1. Создать  условия  для профессионального роста и самореализации классных руководителей.

2.Систематизировать  систему обучения  и поддержки органов ученического самоуправления  на уровне класса.

3. Обеспечить необходимую психолого- педагогическую методическую поддержку педагогам, организующим  и поддерживающим  ученическое самоуправление в классе

4. Вооружить интерактивными методами воспитания.

Выбранные платформы для реализации программы имеют ряд существенных плюсов:

Обучение может осуществляться в любое время.

Педагог может выбрать для себя только интересующий его материал.

Возможность обратной связи.

По структуре программа представляет собой теоретический материал и соответствующие ему практические задания, объединённые одной темой.  Часть практических заданий выполняется при непосредственной работе с детьми, что позволяет педагогу сразу использовать полученный материал. Желаю Вам приятного и полезного времяпровождения за изучением программы " Первые шаги  самоуправления в классе"  Ваше первое задание "Заполнить анкету"

 

​

​

Анкета для классных руководителей «Организация самоуправления в школе».

1. Вы являетесь классным руководителем учащихся:

1)  1  - 4 класса

2)  5 – 8 классов

3)  9-11 классов

    2. Нужно ли ученическое самоуправление в школе?

1)  Да             2) Нет

    Если да, то для чего?

1)  Помогает гармонично развиваться 

2)  Помогает развивать лидерские качества

3)  Разнообразит деятельность учащихся

4)  Через самоуправление осуществляется общение с учителями и родителями 

    3. Что Вам, как классному руководителю, легче сделать?

1) Выполнить задание, данное классу, самому

2) Научить учащихся, как выполнить задание

    4.  Придерживаетесь ли Вы какого-либо алгоритма в работе с активом класса?

1) Да            2) Нет

   5. Какие вопросы должны решать органы ученического самоуправления?

1) Организация досуга                        

2) Качество обучения

3) Организация и расширение возможностей общения с друзьями и сверстниками 

4) Установление контакта с другими детскими, подростковыми и молодёжными организациями

   6. Испытываете ли Вы трудности по формированию самостоятельности, инициативности, активности учащихся класса?

1) Да            2) Нет

​

Спасибо за работу))